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学院教师教学工作规范
发布时间: 2011-11-24 浏览次数: 52

为了适应21世纪高等教育改革和发展的需要,稳定教学秩序,强化教师队伍建设与管理,提高教学质量,使教学管理工作逐步实现科学化、制度化和规范化,并结合基础教学学院的实际特制定本规范。

一、任课资格

第一条主讲教师原则上应由学校正式聘任的具有讲师以上职称的教师担任。年青助教开课一般具备以下条件:

(1)参加过助教岗位培训或进修过《高等教育学》、《大学生心理学》、《大学教学论》等课程,经考核成绩合格。

(2)应随堂系统听完一位主讲教师讲课,并担任过实验课等教学辅助工作一轮以上,工作认真负责。

(3)按照教学大纲的要求,已掌握拟开课程的基本内容,写出三分之一以上的讲稿,并在指导教师的指导下,认真备课,试讲部分章节,经评议,确认效果良好,可保证教学质量。同时应先讲授部分章节,然后逐步过渡到全程讲授。

第二条教师开设新课须符合以下条件:

(1)对该学科领域作过较系统的研究,发表过论文、专著以及其他科研成果,或者经过该学科的系统进修,积累了相当数量的有关资料。

(2)有较为充足理由说明,开设该课程对于实现培养目标和完善学生的智能结构,确能起到应有的作用。

(3)已有合适的教学大纲、教材和教学参考资料。

(4)要求开设新课的教师,应事先向院长提出申请,经学校审批后,才正式具备该课程的任课资格。

(5)如要求开设新课的教师为青年助教,则仍须在指导教师的指导下,试讲部分章节,经评议效果良好,方可开课。

第三条凡有下列情况之一者,不宜继续担任主讲任务:

(1)违反四项基本原则者。

(2) 在思想性和科学性方面多次出现严重差错者。在课堂上经常脱离规定教学内容,乱发牢骚,散布不满情绪,造成不良影响者。

(3)对工作不负责,多次出现教学事故,不能履行教师职责者。

(4)教学效果差,又无明显改进者。

二、课堂教学

第四条任课教师应从培养目标出发,认真研究本课程在整个教学计划中的地位和作用,与其它课程联系和分工,了解先行课的教学情况和后续课的安排,处理课程之间的衔接。

第五条课程教学大纲根据培养计划、教学目的和计划学时数制定,经院审核批准后报教务主管部门备案。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件,是对学生进行考核的依据,是检查教师教学质量的标准,教学过程中不得轻易更动。如需更动,须提出申请,报教研室主任和院长审核、经学校批准。

第六条各门课程尽可能选用优秀教材(包括获国家级奖的高校教材、面向21世纪教材、“十一五”规划教材)。如果选用自编教材应注意体系内容有较好的科学性、先进性。任教师应指定与教材配合使用的中、外文参考书目、资料和辅助教学用书,配备有益于融会贯通所学知识的练习题和思考题,以便学生课外学习。

第七条任课教师应按大纲规定的内容拟定教学日历。教学日历需经教研室主任审核,院长批准,在开学后一周内报教务处。

第八条任课教师必须按教学大纲要求,认真钻研教材,大量阅读参考文献和资料,抓住基本概念、基本理论、基本技能和每章节的基本要求,明确重点、难点,科学合理地安排教学内容,写出比较详细的教案和讲稿;应注意不断更新和充实教学内容,改革教学内容和教学方法,以适应学科发展和实际应用的需要;要积极应用现代化教学手段进行教学,开展多媒体教学。

第九条新开课和开新课应在充分备课的基础上,编写讲稿和教案。教案作为教学实施的文件,应包括下列内容:每节课的教学目的和要求,讲授的内容提要,重点、难点和解决方法;课程各教学环节的时间分配;根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤,教具、计算机辅助等教学设备的配合使用;课外学习指导和作业量,检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

第十条教师上课应做到语言清晰流畅,板书清楚规范,课堂时间分配恰当。讲授应当努力做到理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强;反映本学科和相邻学科的新成果、新进展,既要有科学的严密性,又要注意表达的主动性;要着重讲思路,讲要领的引入、讲理论形成的来龙去脉及其相互联系,突出重点、难点和疑点。教师要主动教书育人,把教书育人渗透到教学过程之中,启发学生积极思维,融会贯通所学知识,培养学生科学思维的能力和方法。

第十一条教师除了向学生扼要介绍本课程教学计划外,应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中和期末考试(以及实验)等在总评分中所占的比重,上课教师要检查学生到课情况,注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律,发现问题应及时处理,并于课后向系办或教务主管部门反映。

第十二条习题课内安排的习题应具有典型性,主要侧重于要领的理解和方法的训练;进行的方式一般应以教师指导学生为主,教师讲解不宜重述讲课内容,应着重启发学生积极思考,逐步掌握分析问题的正确思路和解题方法,培养逻辑推理和判断能力。配有助教的课程,习题课的指导以助教为主,主讲教师密切配合。助教原则上应随班系统听课,预先演算并分析全部习题,写出教案。

第十三条课堂讨论的题目应是课程的核心问题和学生学习中的疑难问题,也可增加一些有深度的反映科学技术发展或科技、学术界与课程内容有关的有争论的问题。政治课的讲座还要做好充分准备;讨论中,教师应围绕教学的目的引导和启发学生发言,并及时进行归纳和做好小结。

三、课外指导

第十四条课外指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯。主要内容有“指导学生制定学习计划,合理安排时间,阅读参考书目和文献资料,掌握学习方法和学习规律,提高学习效率,开展第二课堂活动等。

第十五条任课教师要定时下班个别辅导、答疑。对学生普遍存在的疑难问题,应进行集体辅导。

第十六条配备有辅导教师的课程,主讲教师和辅导教师加强联系,密切合作。辅导教师要随班听课,注意了解学生的学习状况,了解学生对教学的意见和要求,并及时向主讲教师反映;主讲教师要发扬教学民主,与辅导教师商定辅导、答疑的内容和方法,共同研究并提出促进教学的措施。

第十七条每门课均应依据其性质布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学内容,又要注意加强学生的思维训练,提高分析能力,既要促使学生勤写多练,满负荷学习,又要防止负担过重。

第十八条批改作业要认真、仔细、保质保量,专业课或某些较小班的合堂课(2-3个自然班)批改1/2以上,大班合堂课(4-6个自然班)批改的数量应不少于三分之一,并公布标准答案。教师对作业批改情况须登记。

第十九条学生的平时作业(包括某些课程的实验报告)的完成情况,应作为学生该课成绩的考核依据之一,一般应占课程学习总成绩的10%—30%,对无故缺交作业超过布置作业的1/3以上者,应取消参加该门课程的考试资格,教师应在终考前两周将名单送院办。

第二十条根据课程特点,组织学生开展多种形式的第二课堂活动,以巩固课堂教学效果,拓宽知识领域,培养学生的实践动手能力。

四、实验和实习与小论文

第二十一条实验课教师应按教学大纲要求认真设计实验,备课写出讲稿和实验指导提纲,并预先试作。在上课前检查仪器设备的性能和实验材料的有效性,保证学生顺利进行。实验前教师要重点讲清实验目的、内容、要求、仪器设备性能和操作规程、注意事项等。

第二十二条指导实验应严格要求,加强检查。学生事先不预习不准做实验。实验进行中,教师必须在场巡视指导,解答实验中出现的问题,要仔细批阅实验报告,对不合要求或数据不全的报告,教师应退还学生令其重做。

第二十三条教学实习和生产实习都必须按教学计划和实习大纲的要求进行。实习大纲、实施方案和实习单位由院或教研室组织教师拟定和负责联系落实。

第二十四条各教学部应安排有经验的教师指导学生实习,实习指导教师负责组织和指导学生完成大纲规定的实习任务,解答学生实习过程中遇到的疑难问题,审阅学生的实习报告,考核学生的实习成绩和做好实习队(组)的总结工作。

第二十五条实习指导教师的配备视学生的人数和实习性质而定。一般教学实习和生产实习5—20人一组,实习开始前由院或教研室召开动员会,宣布实习计划,进行组织纪律和安排等方面的教育,实习结束后要进行思想和业务总结。实习计划和书面总结由专业负责人执笔,经院长审阅后,报教务主管部门备案。

第二十六条社会实践、实习要列入教学计划,尽可能与专业结合,整个实践过程要有周密的安排,院和系要组织和指派有经验的教师进行指导,对学生完成的调查报告、作业或小论文要进行评定考核。

第二十七条有课程小论文(设计)的题目具有一定的典型性并尽可能稳定,课程小论文(设计)指导书,个体要求和列出必要的参考文献资料。担任主讲的教师应全面负责这一教学环节的实施。

第二十八条课程小论文(设计)的题目应具有一定的典型性并尽可能稳定,课程小论文(设计)应在教师指导下以学生独立完成为主,教师要加强对难点和关键性问题的指导,培养学生的独立工作能力。

五、成绩考核

第二十九条学生平时测验及完成作业的情况,应作为考核学生平时学习成绩的重要内容予以记载,学生平时成绩应按学校规定的比例计入课程总成绩。

第三十条各门课程根据课程特点及教学要求选择适当的考试方式。提前考试课程须由任课教师提前申请,由分管院长审查,报教务处批准后方可进行。期末考试日程由教务主管部门在考试前一周公布,任课教师和监考人员不得随意变更考试日程和时间。监考教师应严格执行监考守则,做好监考工作。

第三十一条命题要以教学大纲为依据,反映本课程的基本要求,兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价六方面。试题既要能考察学生对掌握情况,又要能考察学生实际运用能力,试题的覆盖面要广,表述要简练、明了、准确。不出偏题、怪题。

第三十二条期末考试应拟制A、B两套试卷,其题量和难度应大致相同,经教研室主任审批后由院教学秘书择一使用,另一套试卷备用。

第三十三条教师进行考前的复习、辅导,不能给学生划范围、圈重点,在考前教师不得泄露考题,不得在考试中给学生任何暗示,违者按教学事故查究处理。

第三十四条教育、督促学生严格遵守考试纪律,发现舞弊行为,应立即制止,并按有关规定进行处理,

第三十五条有教学小组的应实行集体阅卷,并严格按评分标准执行。无教学小组的应按同一标准阅卷。考试成绩的评定要公正、客观,符合实际情况。阅卷结束后,要进行成绩分析,并将分析报告报教务处。试卷应保留至学生毕业一年后销毁。

第三十六条及时上报补考名单,让应补考的学生做好准备。对补考的评分不得降低要求。

第三十七条为了提高考试的信度、效度和区分度,要继续进行题库建设、逐步实行教、考分离。

第三十八条期末考试卷面成绩原则上不向学生公布,学生对成绩有质疑的,要通过一定的手续,由组织上核查。

六、教学纪律

第三十九条为了保证良好的教学秩序,一般情况下,对已排定的课表不再更改,教师有公事或私事均应服从校内课表的安排,没有特殊理由,不得随意变更上课时间、地点或更换教师。

第四十条任课教师因病因事请假不能上课,教学系应指派其他教师代课,如无人代课时,教研室应说明情况并办理调、停课手续,经院长签署意见,教务主管部门核准后,方可予以调课。

第四十一条有特殊原因需停、调课的,必须由任课教师或教务员填写《停调课申请表》,经院长签署意见,报教务主管部门核准后,方可予以调课。已获同意的停课、调课,由教务员主管部门负责通知各教学单位。第四十二条任课教师必须严格按规定的内容和进度进行教学,在保证大纲基本要求的前提下,教师可以讲述自己的学术观点,也可介绍不同的学术见解。但不应讲述与课程内容和课程学习无关的内容。也不能任意增减课时和变动教学内容。

七、教师教学工作考核与奖惩

第四十三条教学工作考核以教学态度、教学内容、教学方法和教学效果为主要内容,同时也要考核教师在课程建设、教学研究和课外指导方面所作的工作,以帮助教师改进教学工作,提高教学水平。

第四十四条对教学工作实行平时考核与定期考核相结合。各级领导应经常深入教学第一线,通过听课考试,检查学生作业,抽样调查,召开座谈会等方式对教师的教学工作进行考核评估,并把考核结果作为奖惩的依据。

第四十五条学院建立教师教学工作档案。对每一位教师的教学工作量、教学评估、教学改革和教学奖惩等情况进行详细记载。

第四十六条经考核评估,对于教学效果差的教师,学院应给予帮助,要求其限期改进;到时仍无明显进步者,可劝其调离教学工作岗位。

第四十七条对于违反教学纪律、造成责任事故者,学院根据学校有关规定及时予以相应的处理,包括停发奖金,给予行政处分,推迟考虑其晋升高一级职称。