2017年12月28日，解放日报第11版刊载题为《未来名师在这里成长  上海市中等职业教育名师培育工作室探路优秀教师培养》文章，报道我校万军数控技术应用名师培育工作室与企业劳模工作室签约，跨界合作育人的事迹经验。

未来名师在这里成长

上海市中等职业教育名师培育工作室探路优秀教师培养

　　本版撰文　赵晓伟　罗阳佳

　　教师是国家大厦的基石，教师素养关乎国家未来。历史的使命赋予每一位教师，伟大的时代呼唤更多优秀教师。优秀教师是师德的表率、育人的楷模、教学的专家、科研的能手，是学生喜爱、家长放心、同行佩服、社会尊重的教育工作者。是什么造就了未来名师？怎样才能涌现出更多的优秀教师？这是一个值得关注的时代课题。

　　职业教育的发展离不开一支优秀的教师队伍。为加快优秀教师发展，探索优秀人才成长机制，培养具有教育思想和教学风格的专业领军人才和优秀教师，在上海市教委职教处指导下，上海市教委教育技术装备中心整体规划、系统设计名师培育工作，2015年启动上海市中等职业教育名师培育工作室项目。

　　名师培育工作室是以名师为品牌和引领，吸引同一专业（学科）教师而组成的教学与科研等能力培育组织，旨在名师引领、实践反思、团队合作，加快优秀教师的发展，探索优秀人才成长机制，培养具有教育思想和教学风格的专业领军人才和优秀教师。目前，共有47个以主持人姓名命名的上海市中等职业教育名师培育工作室正在进行试点，实际招收学员176名，涵盖加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、农林牧渔、体育健身等13个专业大类。

　　为确保名师培育工作室扎实高效开展工作，市教委教育技术装备中心本着梳理需求、聚焦发展、整合资源、搭建平台、促进成长的理念，基于学员实际和发展诉求，为每位学员私人订制个性化带教方案和学员发展规划，并以专业大类为抓手，组建5个协作组，同时聘请五位职教专家一对一全程跟踪指导，搭建交流学习、资源共享平台，提高交流的针对性。各协作组分别明确了召集人，制定协作组活动计划，建立相关工作室主持人QQ群、微信群，依托上海市中等职业学校教师专业发展网，开发名师培育工作室移动端，搭建名师培育工作室交流协作、资源共享、成果展示的线上载体。各协作组通过共同评课、头脑风暴、专题研讨、个性诊断等不同形式，进行思想碰撞，利用本组的专业优势实施辐射，相互启发，取长补短。

　　两年来，名师培育工作室立足课堂、围绕专业、聚焦教学，开展了一系列内涵丰富、形式新颖的培育活动，搭建起资源共享、多向辐射、促进成长、培育个性的教师成长平台，已有相当一部分学员们在专业教学、技能大赛、教育科研等诸多职教领域崭露头角，表现出良好的发展潜质，成为学校学科带头人重点培养对象，据不完全统计，两年内，名师培育工作室主持人和学员累计获得区级及以上奖项600余项，发明专利6个，一批具有潜力的年轻教师脱颖而出，为打造上海职教师资人才高地，进一步提升上海职业教育水平提供了充足的人才储备。

　　量身定制，个性化培训有实效

　　静坐上大课、集体听报告是人力资源培训的重要形式之一，但并不是唯一形式。大一统的培训模式显然不能适应来自不同学科不同专业背景教师的多元化学习需求，因人而异地按需提供“贴肉”又切实有效的的个性化培训才是师训发展的必然趋势。

　　名师培育工作室主持人对学员情况进行了全面分析和准确诊断，对学员需求的梳理力求精准到位，充分考虑到每个学员的自身基础、特点、专长和需求，结合专业特点和发展方向，为每位学员量身定制个性化、针对性的带教方案、学员发展规划和带教活动计划，并汇编成册，工作室主持人、学员人手一套，实施精准培养，促进其个性化成长。

　　在实施培育过程中，名师培育工作室聚焦学员发展，扬优势，补短板，设定“最近发展区”，通过为年轻教师提供了名师引领、系统培养、专业发展的机会，增强其探索创新意识，激发其潜能，助推其更快成长为优秀教师。

　　朱玉萍工程造价名师培育工作室采取“个性+共性”模式培育学员。共性活动是指借助协作组学习平台，开展课题、论文、微课、慕课建设等讲座活动。个性活动以工作室为单位，以学科为载体，以课程改革为主线，通过讲座、讲课、研讨和典型案例，解决课程教学(计量计价)中遇到的实际问题，帮助学员提升课堂教学能力和育人综合能力。“共性与个性结合”构建了工程造价工作室完整的学习体系，有效提升了工作室团队学员的教学理论水平和教研能力。

　　姚圣煊焙烤名师培育工作室利用每周一次的“大师进校园”活动，邀请焙烤行业大师根据三名学员的不同基础和特点，进行针对性指导。三位学员在专业技能上迅速成长，短短半年时间内，学会了十余种高级焙烤产品的制作。

　　名师培育工作室是未来名师提升自身素养、提炼教学特色的加油站。学员们纷纷感慨，虽然工作室的定期活动、阶段考评使自己变得更加忙碌，更有压力，但却大大开拓了自己视野，更新了教学理念，激发了自己不断提升和超越自我的潜能。自己一定会珍惜机会，抓住名师引领的契机，珍视优质的专业资源，依托有力的专业支持，主动进行智慧充电和实践反思，全力以赴迎接一切挑战，为实现自己的职教理想迈出坚实的步伐。

　　立足课堂，解决实战问题

　　有人说，名师来源于实战经验，因为真正的名师是在学校里、课堂上摔打出来的。没错，课堂教学是每位教师的立身之本，教学质量高低决胜在课堂，教师的素养魅力彰显在课堂，一名优秀教师要在三尺讲台上叱咤风云，就必须不断追求教学业务水平的卓越发展。

　　名师培育工作室主持人均具有较高的专业话语权，将课堂作为师资培训的主阵地，立足课堂，聚焦教学，开展说课、观课、评课等教研活动，通过“说、听、评、磨”等不同环节，对学员的课堂教学进行细致地分析指导。

　　协作组发挥集体智慧和资源优势，结合专业特点，联合专业（学科）中心组、兄弟院校，聚焦课堂教学，资源共享，课程共享，专家共享，组织开展集体说课比赛、公开课展示交流、专家讲座等系列活动，起到了很好的示范辐射效应。

　　谢永业英语名师培育工作室探索真实化英语课堂教学案例研究，以独立研究与合作探索相结合的形式，从课堂教学的细节入手，探索“教学预设和课堂生成”之间关系，研究提高常态课堂教学有效性的策略和方法，增强了学员“理论落地，聚集课堂”的意识。

　　陈志红、谢富敏、洪李萍、裘燕南四个名师培育工作室都是商贸类专业工作室，发挥专业相近的优势，联合开展学员说课评比，明确说课内容要求和评价标准（课标理解、学情分析、教学策略、过程设计、教师素养），按照评课规范要求学员。同时，鼓励说课形式多样化，鼓励创新，充分展示教师教学理论水平和实际教学能力。

　　第二协作组聚焦“中职生的职业素养”展开“头脑风暴”大讨论。教师、学生、企业三方代表分组研讨形成观点，交流、碰撞、融合，“头脑风暴”精彩呈现。整个活动立足职业素养，达成育人共识，凝聚育人合力，服务学生成长。

　　王忠园林园艺名师培育工作室，工作室、市教委农业中心教研组、闵行区专业中心组、市园林专业委员会四方联动，全程指导学员授课，并对学员的市级公开课进行现场点评。

　　名师培育工作室通过开展企业调研、教学研讨、专题研究等一系列活动，帮助学员们在繁忙的教学工作之余，增加知识储备，开展科研探究，进行教研反思，实现理论更新，帮助学员更为自信、更具热情地走进课堂，走上讲台，开启更多更新的教学实践和探索。

　　课题驱动，提升研究能力

　　教育科研是名师的发展之本。名师培育工作室是教研与教学的结合体，是教学改革的实验田。很多工作室整合教育优质资源，开展教育教学研究，通过根植于教学实践的课题研究，围绕当前中职教育的热点、难点，聚焦教育教学实践中的具体问题，开展行动研究，帮助一线教师在工作中发现问题、分析问题、解决问题，增强教师的科研意识，促成学员由经验型教师向科研型教师转变。

　　陈明宏职业教育教学专项研究名师培育工作室紧紧围绕“一个课题、一个实验、一本专著”展开培育工作。“一个课题”即《中职校“以业定教”课程开发的实践研究》；“一个实验”即围绕课题进行试验班级的实践；“一本专著”即就课题研究完成一本专著。工作室导师学员“齐下水”，任务实，压力大。正是课题研究，实现了对职业教育课程的深度理解。

　　袁晖江德育（科研）名师培育工作室以科研为抓手和主线，以“根植职教事业，秉承工匠精神”为主题，为每个学员确定研究方向。每周二，四名学员在主持人的带领下开展活动，既有一对一的个性化辅导，又有团队头脑风暴，在反复研讨，精心打磨中，学员科研意识显著增强，科研能力明显提升。袁老师及专家团队还深入每个学员学校现场推进，跟踪指导，实现德育科研“接地气，见实效”。

　　李立红创业教育名师培育工作室，聚焦创业教育，在两年时间内，三位学员累计指导了23个学生创业项目，参加各级各类比赛，共获得全国二等奖1项，上海市一等奖3项、二等奖3项、三等奖5项，浦东新区一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项和优秀组织奖。章晓兰材料/环保名师培育工作室主持人及学员指导学生参加创新创效创业大赛，历时一个暑假，参赛项目“上海固废宝保温砂浆有限公司”获得上海市一等奖，全国二等奖。

　　搭建平台，跨界交流零障碍

　　教师成长不能圈养，必须跳出教育圈，深入实践领域，广泛地跨界交流。各工作室充分利用校企合作平台，加强与企业的合作，组织学员“走出去”，到企业参观学习，与企业技术和管理人员进行零距离交流，同时，尝试将部分企业合作项目引入到学员培育的过程中，指导学员参与部分项目的开发与研究工作，帮助学员更新知识储备，掌握最新技能，学习先进的职业文化、职教理念和教学经验，了解企业需要，反思改进日常教学。

　　第五协作组以“共享·跨界·融合”为理念，充分挖掘资源优势，搭建平台，聚焦名师素养研讨，企业考察调研，跨省交流，专业前沿科技培训学习，实现了共建平台，资源共享。

　　朱建柳汽车技术服务与营销名师培育工作室组织学员参加2017IMI年度会议和项目专项研讨及实践分享活动，来自全国十多家IMI中心成员单位参加此次大会。工作室学员认真聆听有关专家的“英国现代学徒制与实践”主题演讲，学习IMI项目人才培养模式、教学理念、方法等，深化课堂教学改革与实践。

　　王冬丽药剂名师培育工作室根据《医药商品购销员》国家职业标准开发要求，在带领学员走访医药经营、生产企业后，联合全国5所医药类中高职院校设计全国调研问卷，开发职业标准。

　　周婕公共艺术名师培育工作室安排了“走进普教”（与宜川中学艺教老师教研）、“深入职教”（本市职教艺教老师教研）、“跨省交流”（与成都市职教所合作开展联合教研）系列培训学习。通过跨界学习，促进文化共融，丰富学员的成长经历。